研究助成 授与式

東京応化科学技術振興財団の研究助成をいただくことになり、
昨日、助成式に出席いたしました。

同財団の設立30周年講演会も兼ねており、
ノーベル賞受賞者の梶田先生の講演も拝聴することができました。

川崎市副市長から理事長への感謝状贈呈

化学系にあたる学会からの公募ということで、
幅広い分野からの人材が集まり、有意義な情報交換ができました。

特に、研究者ではなく、
高校の教師や市町村の科学センターなど、
一般への科学普及を試みている皆様との意見交換は、
我々大学教員も、社会へどのように科学に目を向けてもらうか
という参考になりました。

北海道大学、菊池准教授との1枚

新人の受入教育

学生に聞いてみると、
意外と「研究とは何のために行うのか」という問いに
回答が無かったりします。

もちろん答えは千差万別なのですが、
自分の研究や実験を行うだけでなく、
そういった「自分の使命は何か」という素養は
ぜひ身に着けておいてもらいたいと思います。


さて、研究室も4月に入り、
新しく4回生やM1の新人を迎えることになりました。

受入教育も各種行うわけで、
本日は座学で30分×3を、私の方から行いました。

(1) 研究活動の意義
(2) 研究公正チュートリアル
(3) メールマナーとタスク管理

の3点です。


(1) 研究活動の意義　では、
研究とは何を目的とし、どのようなことを行うべきかという根幹について、
最近の解説記事（理工系のための研究方法論）を基に説明しました。

(2) 研究公正チュートリアル　では、
捏造、改ざん、盗用、といった、不正の事例と、
それらを防ぐ意識付けについての教育です。

(3) メールマナーとタスク管理　では、
最近の子はコミュニケーションツールがLineなどのアプリなので、
電子メールを使わないんですね。一般的なマナーについて教えました。
また、あまりシステム的に教わることのない、
To doリストやメールソフトを使った仕事の管理方法も紹介しました。
実際にその場にならないとわからないことも多いんですけどね。


上で書いたように、入ってくる学生の経験値が年々変わってきているため、
教育内容も毎年改訂しなければなりません。
教育とはオーダーメイドで提供すべきものですから。

彼らも慣れないところでしょうが、
一歩ずつ身に着けて行ってもらえればと思います。